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授業風景 ～１年５組の場合～
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「今日は１日うららかな日和でしょう」
朝の天気予報がそういっていたとおりの、穏やかないい陽気。
午前中の授業に体育があった上、お昼ご飯を食べてすぐ。そんな５時限目――。
「……を正確に12として……他の原子が……という相対的質量が……」
五十嵐 尚輝先生の声は、いつものように聞き取りにくい。
何のことをいっているのだろうかと、七夜 あおいは化学の教科書に視線を落とした。
炭素原子12Ｃの質量を正確に12とし、これに対して他の原子がいくらの値になるかという相対的質量が原子量として用いられている。
（文章で読んでもよく分からないのに、五十嵐先生の言葉をきいてると余計にわけが分からないよ……）
ついあくびが出そうになり、あおいはぐっとそれをかみ殺した。
と、その背中がつんつんとつつかれる。
後ろを振り向き、声には出さずに「何？」と口の形で尋ねると、後ろにいた生徒は小さく畳まれたメモを渡してきた。
あっち、と指された方向を見ると、野々 ののこがにっと笑って手を振っている。
（もう、ののこちゃんったら……）
ありがと、と口の形で後ろの生徒に礼を言うと、あおいは前に向き直ってののこからの手紙を開いた。
ぽかぽか陽気と五十嵐先生のぼそぼそした声に負け、居眠りしていたり。
そこに向かって、千切った消しゴムを飛ばしてみたり。
さっき食べたばかりなのに、もうパンを食べてたり。
教科書の隅にパラパラ漫画制作真っ最中だったり。
机の陰でこっそりライトノベルを読んでたり。
携帯メールチェックしていたり。
妄想に耽ってみたり。
ペン回しの新たなる技を開発していたり。
もちろん真面目に勉強していたり。
そんなみんなを観察していたり。
１年５組のフツウの日の、フツウの授業風景。
その中で五十嵐先生はぼそぼそ喋りのまま授業を進め、練習問題を黒板に書く。
Ｑ１：二酸化炭素ＣＯ2 2.20gの物質量はいくらでしょう？
また、この二酸化炭素の0度、１atmでの体積は何リットルになるでしょう？
※原子量は、Ｃ＝12.0 Ｏ＝16.0とする
Ｑ２：原子0.20molの質量が6.40gの原子の、原子量はいくらでしょう？
そして誰に当てようかというように、教室の中を見回したのだった。
朝の天気予報がそういっていたとおりの、穏やかないい陽気。
午前中の授業に体育があった上、お昼ご飯を食べてすぐ。そんな５時限目――。
「……を正確に12として……他の原子が……という相対的質量が……」
五十嵐 尚輝先生の声は、いつものように聞き取りにくい。
何のことをいっているのだろうかと、七夜 あおいは化学の教科書に視線を落とした。
炭素原子12Ｃの質量を正確に12とし、これに対して他の原子がいくらの値になるかという相対的質量が原子量として用いられている。
（文章で読んでもよく分からないのに、五十嵐先生の言葉をきいてると余計にわけが分からないよ……）
ついあくびが出そうになり、あおいはぐっとそれをかみ殺した。
と、その背中がつんつんとつつかれる。
後ろを振り向き、声には出さずに「何？」と口の形で尋ねると、後ろにいた生徒は小さく畳まれたメモを渡してきた。
あっち、と指された方向を見ると、野々 ののこがにっと笑って手を振っている。
（もう、ののこちゃんったら……）
ありがと、と口の形で後ろの生徒に礼を言うと、あおいは前に向き直ってののこからの手紙を開いた。
ぽかぽか陽気と五十嵐先生のぼそぼそした声に負け、居眠りしていたり。
そこに向かって、千切った消しゴムを飛ばしてみたり。
さっき食べたばかりなのに、もうパンを食べてたり。
教科書の隅にパラパラ漫画制作真っ最中だったり。
机の陰でこっそりライトノベルを読んでたり。
携帯メールチェックしていたり。
妄想に耽ってみたり。
ペン回しの新たなる技を開発していたり。
もちろん真面目に勉強していたり。
そんなみんなを観察していたり。
１年５組のフツウの日の、フツウの授業風景。
その中で五十嵐先生はぼそぼそ喋りのまま授業を進め、練習問題を黒板に書く。
Ｑ１：二酸化炭素ＣＯ2 2.20gの物質量はいくらでしょう？
また、この二酸化炭素の0度、１atmでの体積は何リットルになるでしょう？
※原子量は、Ｃ＝12.0 Ｏ＝16.0とする
Ｑ２：原子0.20molの質量が6.40gの原子の、原子量はいくらでしょう？
そして誰に当てようかというように、教室の中を見回したのだった。
運営部より
このシナリオは、授業風景シリーズです。
注意事項をよく読んで参加の申込みをご検討ください。
【 授業風景シリーズ、特別ルール 】
◆最初の参加申込期限（ガイド公開から４９時間後）までは、
そのクラスの生徒のみが、参加を申込むことができます。（今回は１年５組の生徒のみ）
◆その期間に他のクラスの生徒が申し込んで参加が確定した場合は、
大変残念ですが、リアクションで描写されません。またらっポも返還されません。
◆最初の参加申込期限を過ぎても定員に達していない場合は、
どのクラスの生徒でも、参加することができます。
◆この期間に他のクラスの生徒が参加した場合は、通常通りリアクションに描写されます。
ただし、他のクラスの生徒がこのクラスの授業を普通に受けることはできません。
こっそり受ける、授業の前後に絡むなど、他のクラスでも違和感のない行動をとってください。
※今回担当したマスターがこのクラスの専属・担当になるわけではありません。
※授業風景シリーズの定員はマスターによって異なりますが、基本的に２０～３０名です。
※授業風景シリーズのシナリオガイド公開日は未定です。クラスによっては公開が遅くなることもあります。
※タイトルの一部【特別ルールあり】という表記は、アクション投稿期限が過ぎると消えます。
【追記】シナリオガイド本文において、化学の問題文に誤りがありましたので訂正いたしました。
誠に申し訳ありませんでした。（訂正は以下の部分です）
誤 ※原子量は、Ｃ＝12.0 Ｑ＝16.0とする
正 ※原子量は、Ｃ＝12.0 Ｏ＝16.0とする
ゲームマスターより
シナリオ
シナリオデータ
シナリオスケジュール
- シナリオガイド公開日
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- 2013年04月22日
- 参加申し込みの期限
-
- 2013年04月29日 11時00分
- アクション投稿の期限
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- 2013年04月29日 11時00分
１年５組におけるフツウの日の授業風景はこんな感じ？ というシナリオです。
５組の皆さま、どうぞよろしくお願いいたします。
ぽかぽか陽気の昼下がり。
五十嵐先生の化学の授業。
皆さまのキャラクターがどんな風に過ごしているのかを、アクションで教えて下さいね。
教室の席は好きに決めていただいて構いません。前のシナリオと違っても、それはきっとこまめに席替えしてるんだろうなー、ということで。
ただ、窓際の一番後ろの席、あおいの隣の席、ののこの前の席、等、重なりそうな席の場合は掲示板で相談していただいたほうが良いかもしれません。もし重なった場合は、その席についてはどことはっきり書かずに描写いたしますが、同じ席が10人ぐらいいても、細かいことは気にしない方向で。
私は授業中はひたすら、ノートの陰にもう１冊ノートを隠して、そこに小説を書いてました。
なので、この時期に書いた小説はノートの行の半分もないくらい、ちっちゃくてちまちました文字で書かれてます。
シャープペンの文字がこすれてしまって、かなり読みにくいのですが、良い思い出のノートです……って、良い思い出といってしまったら、先生に怒られそうですけど。
ではでは、皆さまのキャラクターの授業風景がどんな様子なのか楽しみにしています。